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怎样提高高中生的语文课外阅读能力

  【摘 要】阅读是高中学习不可或缺的手段与途径,但是当前大部分学生阅读方法不当,阅读能力还有所欠缺,需要高中语文教师展开深入的研究。课外阅读在高中语文教学中起着重要的作用,所以提高高中生的语文课外阅读能力也成为语文教学不可缺少的一部分。通过阅读,学生能获得丰富的知识,开阔自己的眼界,并能在一定程度上提高社会适应能力。为了解决现今高中语文课外阅读教学中存在的缺点与不足,文章提出了一系列相应的对策来培养高中生阅读的兴趣。 

  【关键词】高中生;语文;课外阅读
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)24-0095-02
一、提高高中生的语文课外阅读能力的重要性
高中语文教学的重要目的之一就是培养学生的阅读能力,也是学生课外阅读活动开展的必然要求。阅读教学分为课内阅读与课外教学,课内阅读在培养学生的阅读能力、促进学生发展方面起着重要的作用,尽管在语文教学中教师与学生一直都很重视课内阅读,但是一些学生和教师对同等重要的课外阅读却没有深刻的认识,甚至忽略了课外阅读的重要性;课外阅读可以使高中生增长见识、涤荡心灵、开阔视野、培养阅读兴趣,在培养学生能力、促进学生发展等方面也有着重要影响。由于在高中语文阅读教学中,教师只专注于课内阅读教学,忽视了课外阅读教学,高中生缺少充足的文化积淀和丰富的生活阅历,他们手里只有与学习有关的教科书,课外书籍的数量少之又少,致使高中生在写作的过程中往往缺乏情感、无病呻吟。
二、当前高中语文课外阅读教学存在的问题
在高中语文教学实践中,阅读教学所占的比例是非常大的,教师花费的心血也比较多,但教学的实际效果却不尽如人意,存在着许多问题。
1. 过于程式化的阅读教学
由于时间安排有限,再加上考试压力,大多数教师在语文阅读教学中仍采用传统的灌输式教学法,经过琐碎的分析,将许多篇优美的课文分解成一个个小段落,以至于课文失去了原有的美感。教师不注重引导高中生去品味语言、领悟感情,语言文字独有的灵气与韵味自然也就荡然无存了。在课堂阅读教学中,分析一篇小说的时候,大部分教师都不会注重遣词造句、布局与内蕴,而是简单地把小说的整体情节分解成一个个小段落,并将一些死记硬背的知识点灌输给学生,很少在参考答案的合理性方面与学生进行探讨,高中生在教师乏味无趣的授课过程中,逐渐模糊自己原本已经理解的情形与情节,获得的却是一些毫无价值的内容。
在这样的课堂教学氛围中,高中生学习语文的兴趣自然就不高。这样过于程式化的阅读教学非常不利于高中生养成自学习惯,严重影响了学生消化、吸收文章的能力,也在一定程度上抑制了学生的创造力与独立思考的能力。
2. 过于形式化的阅读教学
时代在变,科技在变,课堂教学手段也由传统教学转向多媒体教学。在课堂教学中正确使用多媒体来教学,有利于激发高中生的学习兴趣,并且在一定程度上转变了学习方式,使学生愿意参与课堂讨论与研究中。但现在关于多媒体教学出现了一个误区,一些教师把多媒体教学作为一种时尚,一些专家在观摩课堂教学的时候,将多媒体教学作为衡量教学是否现代的标准,也当作评论课堂教学好坏的标准之一。
在这种错误的观念之下,教师在课堂阅读教学中,黑板被屏幕替代,粉笔被鼠标替代,教师被播音员替代,每堂课教师都追求各种各样的多媒体课件,这样的结果只会导致教师失去应有的课堂引导作用。其实,教师在课堂中要做的就是启发学生、引导学生,然而最后却变成只会使用科技手段来束缚高中生的思想,过多地使用多媒体课件不但没有帮助学生,反而起到了反作用。久而久之,许多教师更关注形式上的追求,而非知识上的探究,潛移默化地影响着学生对真正的阅读教学产生偏差,导致越来越多的学生喜欢在阅读教学中关注吸引眼球的课件而不是课件所要体现的文本的价值。
3. 过于艺术化的阅读教学
在教师的日常工作中,教案的撰写也是很重要的,但是一些高中语文教师过分追求完美的教案,甚至想到学生在课堂中的表情与想法,可这只是教师自己的遐想,忽视了课堂的复杂性与差异性,追求理想中学生的上课状态和应有的课堂氛围,丰富的形式围绕着阅读教学进行开展,在这种授课氛围下学生根本不会很好地阅读文本,而是被教师设计的一系列问题束缚思想。教师用教材统一课堂,统一学生的思维。这是因为教师对新课程理念把握不到位,忘记阅读教学的根本,既不利于阅读教学,也不利于培养学生的阅读能力。
三、提高高中生的语文课外阅读能力的途径
高中生的语文教学中比较重视培养学生的创新与实践能力。在教学过程中教师要努力教好,在学习过程中学生也要努力学好。
1. 正确引导学生进行课外阅读
自主阅读对高中生来说是有很大难度的,而且想要通过自主阅读这种学习方式取得成效也是有一定难度的。那么多的课外书籍,要怎么选择是一大难题。一般学生都不太会选择,不能准确地选择适合自己的课外读物,这种情况下就需要教师正确地引导。
在新学期开始阅读课之前,都要引导学生选择正确的读书方法,选择正确的书籍。语文教师的任务不仅是引导学生去读范文,而是要引导学生运用多种读书方法,如朗读与默读、精读与略读等。教师还可以根据书中的内容引导学生进行理解性阅读、鉴赏性阅读、积累性阅读、消遣性阅读,从而提高高中生自主阅读的兴趣,因为掌握正确的读书方法就可以让学生爱上读书。
2. 以探索的方式进行课外阅读
在课堂阅读教学中,教师要以探索的方式进行课外阅读教学,给高中生布置学习任务,使高中生在阅读的过程中主动发现问题、提出问题、收集资料、整理资料并编写文章。
教师要经常为学生提出不同的阅读要求,让学生在阅读时试着去发现问题,问题是学生学习的动力,学生通过问题来阅读的过程就是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生自己提出问题不仅需要主动进行阅读,也是在培养学生的问题意识,如果学生没有强烈的问题意识,就不可能激发求知的冲动及求异的思维。

 这样的阅读方式也许会让高中生觉得有些难,但是在这整个过程中,他们学会了查阅资料、收集资料、整理资料、编写文章,受益匪浅。

 
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