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运用信息技术创建初中语文高效课堂

   摘 要 在初中语文教学过程中为增强课堂教学效果,应培养学生的语文能力,并积极创建高效课堂。初中语文教师在实际教学过程中应当积极运用信息技术,使高效课堂创建能够得以真正实现,促进初中语文教学进一步发展。就运用信息技术创建初中语文高效课堂进行分析。 

  关键词 初中语文;信息技术;高效课堂;网络教室
中图分类号:G633.3 文献标识码:B
文章编号:1671-489X(2017)13-0043-02
1 前言
随着现代信息技术的不断发展,在当前初中语文课堂教学过程中,信息技术的运用已经成为一种必然趋势,同时也是创建高效课堂的有效方法,在实际应用过程中发挥出优势明显,解决了初中语文课堂教学中的各种问题,增强了课堂教学效果。因此,教师应当充分认识信息技术优势和作用,通过有效途径积极应用于教学中,从而使初中语文教学能够得以更好发展。
2 在初中语文教学中运用信息技术的优势分析
运用信息技术可有效激发学生兴趣 初中语文具有主观性及灵活性特点,因此,教师在实际教学过程中应当重视学生感悟能力及思维能力的培养。如语文阅读,具有较强的故事性,可吸引学生积极阅读及思考。然而一些教师在传统教学中往往只重视语文知识的讲解,在分析文章时都选择固定模式。这种教学方法及模式会导致学生逐渐形成定式思维,最终会对语文学习失去兴趣。而运用信息技术方式,学生受感官刺激,激发学习兴趣,从而能够主动进行思考,培养思维能力。比如在古诗鉴赏教学中,通过信息技术的运用,可改变以往单纯通过文字进行理解的方式,让学生对古诗词更加全面具体地理解和把握,使学生的想象力得以发挥出来,更好地进行语文学习。
运用信息技术可使学生的视野得到拓展 初中语文学科所包含的内容比较丰富与广泛,而且语文课堂教学与其他事物之间存在一定联系。在初中语文课堂教学过程中,运用信息技术使语文课堂教学所具备的时效性及开放性得以充分体现出来,在最大限度上进一步拓展学生的语文知识。从这一点而言,信息技术的运用与传统教学方式相比表现出明显优势。通过信息技术的应用,教师及学生获得知识更加方便,同时能够找出更多语文知识的相关信息资源,从而使学生的知识视野得以拓展。
运用信息技术可使课堂教学效率得以有效提升 在实际教学过程中,板书属于一项必不可少的内容,属于课程教学的重要组成部分。由于初中语文课堂教学内容比较多,学生需要进行理解及掌握的内容相对比较复杂,因此,教师需要花费较长时间及精力进行板书设计,不利于提高课堂教学效率。在这种情况下,如果运用多媒体技术使原本比较复杂的板书得以简化,学习重点以及学习难点等相关内容更加清晰,更加具有条理性,就可以为教师节省板书时间,留出更多时间进行讲述或让学生进行思考。同时,通过形象展示文章内容,帮助学生理解重点及难点内容,使语文课堂教学效率得以提升,促进初中语文教学进一步发展[1-2]。
3 利用信息技术创建高效课堂的有效途径
利用信息技术开展网络课堂教学 当前很多学校内配备有专门网络教室,学生在网络教室里可对自身计算机水平进行训练,并且能够利用计算机了解校园文化,可通过校园内部资源开展自主学习。在初中语文课堂教学过程中,教师可以充分利用学生对计算机网络比较感兴趣的特点,在校园网上建立班级网络课堂,注意页面设计的多样化,所包括的内容应当有课文预习目标、课文中重点及难点、课后练习以及自我测试等相关模块。通过班级网络课堂的运用,让学生搜索大量相关资源,促进知识储备,对语文课堂动态更好地进行了解,提高语文素质。这对于学生自主学习能力的培养十分有利。在这一过程中,教师应当随时关注,对于学生在网站上所提出的问题应当认真进行考虑,了解学生心理需求,依据学生实际情况适当调整教學方式,从而使教学更合理、科学,使课堂教学得到理想效果。
运用信息技术活跃课堂教学氛围 在初中语文课堂教学过程中,课堂教学氛围对教师教学心理及学生学习心理都会产生直接影响,良好的课堂教学氛围可使学生在语文知识学习过程中保持轻松愉悦心态,同时能够有效激发教师教学热情,更好地把相关知识传授给学生。
比如在教学《从百草园到三味书屋》时,为使学生对课文相关社会背景及社会环境更好感受,教师在课文主要内容讲授之前,先带领学生到信息技术教室中,让学生利用计算机查找相关资料;在搜集完相关资料之后,教师指导学生对课文进行阅读,使学生对文章主要思想和作者感情的体会更加深刻。对于学生回答,教师可实时评价及指导,从而可使课堂教学效率能够得以有效提高。在这种教学模式及方式下,学生愿意进行学习,提高学习积极性,开展自主学习,同时活跃课堂教学氛围。
利用信息技术有效突破重点及难点 在当前初中语文教学过程中,很多内容既是重点也是难点。在传统初中语文课堂教学过程中,学生只能通过文字理解课文内容,缺乏图片、声音及动画等元素,通常情况下很难在视觉及听觉方面与实际课文内容之间产生联系,这对学生思维发散及联想必然会带来一定限制。通过有效利用信息技术,对学生更好解决抽象问题比较有利,把原本比较枯燥的课本文字转变成为影像或图片,让学生进行联想,有效调动学生的想象力,让他们从传统思维中得以解脱出来,同时降低学习难度,还能够提高学生分析问题、解决问题的能力。
比如在教学《罗布泊,消逝了的仙湖》时,学生对罗布泊了解比较少,对其古今不同面貌更加无法了解。在这种情况下,教师将罗布泊古代景色与现代景色对比情况用课件向学生进行展示,还进一步进行引申,对月牙泉现状进行讲述,从而使学生能够感受到古今不同之处,不仅产生视觉刺激,而且能够加深对课文内容的理解,同时分析变化原因。这样一来,从情感上提升了学生的环保意识,更好地达到了课文教育目的。
利用信息技术优化课堂教学方法 在课堂教学过程中,就初中语文课本中所收录的一些文章而言,很多具有较强的文学性及艺术性,如诗歌与散文等,因为这类文章的内容通常都比较抽象,利用传统教学方法很难达到较好的教学效果,所以无法使学生对文章中所蕴含的道理进行深切感悟,还很容易成为枯燥说教,很难使教学效果得到保证。利用多媒体设备播放文章相关情境画面,可使学生思维意向转变成为视觉感受,进而使学生视觉感受转变成为文章感悟,使其能够较好感受课文中所表达的意境美感,使学生在了解课文内容过程中能够全身心投入其中。通过这种教学方法的运用,不但能够使学生学习积极性及主动性得以提高,并且可在很大程度上减轻学习负担,从而使其能够更好地学习[2-3]。
 
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