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家园合力共育实效性探索

  摘要:探索科学、有效的家园合力共育模式,是大教育系统工程对幼儿发展的现实需求,是深化学前教育改革的重要举措。本文以吉林师范大学幼儿园为例分析家园合力共育重要性和现状,基于专业化引领、家长资源、有效沟通、创新指导、高品质陪伴提出进一步研讨的思路,对新时期幼儿健康成长具有现实意义。 

  关键词:家园合力共育;专业化引领;有效沟通;高品质陪伴
家园合力共育是时代的呼唤,是创办优质学前教育的重要举措,对家园共育的实效性研究将是一个永恒的课题,也是备受关注的教育实践。
一、家园合力共育的现实意义
幼儿园的工作离不开家长的理解、支持与配合,家庭是孩子的第一课堂,家长是孩子的第一任老师,家长是幼儿园工作的直接参与者、评价者,是孩子的良师、贴心的伙伴。家长对幼儿的影响是幼儿园不可替代的,是家园共育的研究者。在孩子成长的关键时期,充分调动丰富的家长资源,让家长积极正确地参与到幼儿教育中。发挥家长的教育价值,进而达到合力共育的良好效果。家园共育是知识经济时代幼教改革的必然选择,是使幼儿身心健康、和谐发展的必然要求。
二、家园合力共育存在的问题
基于家园共育的研究在世界范围内受到广泛关注,国际化家园共育理念和模式值得我们学习和借鉴。我国许多幼儿园在长期的家园共育实践中,进行有益的探索,积累了一定经验,形成了个性化的园所特色。但任何教育改革都会有双面性,调研发现,当前家园共育工作仍存在着一定的不足之处,如角色定位不准确,家长教师从属关系,体现地位不平等。家长遵从幼儿园的安排,幼儿园没有关注家长的意见和需求;家园沟通的桥梁坍塌,不能换位思考,导致家园沟通不畅;或在某些方面的偏差,致使家长一则消极应付,二则冷战对抗,三则矛盾冲突一触即发;家园共育理念不一致,促使家长工作流于表面化、形式化。突出表现在:一些家长认为教育孩子是幼儿园老师的事情,工作忙,疏于和教师交流,幼小衔接小学化倾向严重,家园双方合作共育能力实效性提升不高;有些幼儿园引导组织家长参与幼儿园教育活动时,忽视了幼儿的原有经验和感受,在一定程度上影响并阻碍幼儿园教育质量的提高和幼教事业的发展。
三、家园合力共育的实践探索
家园共育不只是育幼儿,也是在育教师、育家长。通过家园共育促使幼儿园和家庭教育的同步化,提高幼儿综合素质,促进幼儿健康成长;转变教师的观念,提升教师专业素养,运用《指南》理念增进教师和家长的有效互动;引领家长运用科学的育儿观、发展观,看待家园共育中出现的问题,以丰富的、多途径的创新活动寻求家园共育实效性的最优化发展。
探究当前社会上多数幼儿园家园合力不强、教育实效不大的问题,以家园共育为基本点,创建现代信息化“家园合力共育实践体系”,家园合力施行“幼儿健康教育”的研究,用优异的教育效果回应社会各界人士对优质学前教育的期盼。
(一)专业化引领为家园合力共育奠基。教育理念引领教育的方向。家园共育是幼儿教育的重要组成部分。幼儿教育必须是幼儿园教育和家庭教育形成合力,才能促进家园共育的整合发展。家园共育中转变和成长是至关重要的。家长理解教师的工作,教师尊重家长的意见,相互促进,互为支撑,共同切磋,在“互动”和“求索”中去共同推进幼儿教育事业卓有成效地发展。充分开发、利用幼儿园和家庭两个重要的教育资源,聚焦幼儿园教师和家长两支中坚力量,优化家庭教育行为的指导方式,加强幼儿园和家庭间的沟通交流,在教育理念上达成共识,在教学方式、教育行为上步调一致、优势互补,从而形成巨大的合力,最大程度地提高家园共育的实效性。家庭、幼儿园在自我觉察、自我剖析、借鉴海内外家园共育的实践经验并深入解读中,整合家园共育的前沿理念和思潮,在不断地学习和探索中积淀力量,培养幼儿健全人格,为幼儿一生的幸福奠基。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“家庭是幼儿园主要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的支持和主动参与,帮助教师提高教育能力。”《3.6岁儿童学习与发展指南》中强调对幼儿实施科学保教,让幼儿度过快乐而有意义的童年,促进后续学习和终身教育。因此,教育好幼儿必须让幼儿园、家庭和社区有机整合,更新观念,确立科学的教育观、儿童观、发展观,并将理念转化成育人的智慧,遵循幼儿心理特征和学习发展的基本规律及特点,掌握科学的教育方法,运用正确的方式,关注幼儿个性发展、发现幼儿的问题、影响幼儿的品质,在专业化的道路上为幼儿健康成长撑起一片爱的蓝天。
(二)积淀家长资源助力幼儿成长。现代社会每个幼儿都生活在一个多元化的生态系统之中,家庭、幼儿园是重要的成长环境,家长资源是家园共育的强大助力。家园在不断地学习实践中积淀力量,助力幼儿成长,成就幼儿美好的未来。来自各行各业的家长,丰富的专业知识成为宝贵的教育资源。引導家长参与幼儿园教育环境创设、助教进课堂及幼儿园课程评价,合作共构幼儿园课程体系,参与幼儿园管理等,充分发挥家长的资源优势,使幼儿园课程、幼儿教育更加生动、更有价值。
家园共建育人环境,主题材料的准备收集、丰富的区域环境布置、班级及园际的环境创设,无不体现出家园智慧的结晶;家长志愿者、家长助教团进课堂活动,依据不同年段幼儿的学习特点、不同类型家长优势特长有序开展,艺术家妈妈为孩子们展示会变魔法的颜色,物理教授爷爷让孩子们感悟风能动力车的神奇,消防员爸爸为孩子们讲解灾害来临时紧急自救的办法等,不仅拓宽了幼儿的视野,而且教师与家长在互相切磋中共成长。既丰富了幼儿的生活内容,也让家长看到孩子真切的生活,体验了老师的付出与辛勤;邀请家长评估幼儿园课程,参与听课评课、合力建构健康园本课程体系。同时,通过家长委员会、安全委员会,督导幼儿园管理工作,每月由营养师组织召开,由班子成员、伙房人员、班组长、保育教师、家长代表、家委会和安委会成员共同参与幼儿伙食听证会。商讨幼儿伙食中存在的问题及改进办法,保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。定期监督品尝幼儿膳食营养情况。
 (三)有效沟通铸就家园共进的桥梁。首先,通过阶段性家访、开放日活动,增强幼儿园与家庭、教师与家长的密切联系,促进家园共育。如:开放半日活动、新生家长会等,教师向家长介绍新学期班务计划、课程安排、常规培养及教育教学特色,提出了本学期家园共育的要求及需要家长配合的地方。通过沟通,对如何给孩子适宜的爱,解读幼儿成长培养良好习惯达成共识、得到启示。
 
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