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创新创业教育课程体系研究

  摘要:我国创新创业教育起步较晚,目前还没有统一的教学体系的指导性意见。由于各高校各专业的实际情况各不相同,能完成的有关于创新创业课程的教学任务各不相同。本文介绍了北京信息科技大学电气工程专业创新创业教育内容体系。主要包含了创新创业课程体系、实训体系以及如何建设创新相关的教师队伍等内容。 
  关键词:创新创业;实训体系;教师队伍建设 
  中图分类号:G459 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)49-0033-02 
  一、引言 
  目前,创新创业教育已逐渐被上升到全面建设我国创新发展的重要战略层面,如何引导各高校构建高质量的创新创业教育已成为政府和高校实现科技创新、教育发展必须持续关注的热点话题。 
  创新创业教育体系中最为核心的就是课程体系,课程体系作为体现学校教育理念、展现教学成果的中心枢纽,其是否有效对创新创业教育的发展起着相当关键的作用。美国的创业教育自20世纪40年代兴起以来,已逐步形成稳定鲜明的创业教育课程教学体系,据统计,美国接近40%的学校已为在校本科生和研究生开设了丰富的创新创业教育课程。近年来,我国的创新创业教育课程在各大学的普及率越来越高,但透过繁华外表究其本质,创新创业教育的课程设置依旧存在若干问题。 
  二、构建创新创业课程体系 
  课程体系是教育实现培养目标的载体,是在教学过程中保障和提高教育质量的关键。大学创新创业教育已经成为大学教育的重要组成部分,并引领着整体教育教学改革。创新创业在大学教育中是一个较为全新的概念,各大高校的课程和做法都各不相同,大部分高校都在结合各自的特点来设置相应的课程。 
  创新创业课程主要由通识教育课程+创新创业课程+专业基础课+专业课组成。其中专业基础课与专业课都与专业相关,是原来教学计划的延续,只不过将一些课时进行了调整。原来通识教育课程流于形式居多,学生大部分是为了凑学分而随意选择课程。但是有创新创業计划的学生则不然,他们会有目的地去选择对自己创新创业有利的课程。 
  从中国“互联网+”大学生创新创业大赛的申报文本可以看出,创新创业需要有相应的商业计划书,而商业计划书所涉及的内容中一部分是有关于产品的各种说明,另外很大一部分是有关于商业方面的说明,比如市场分析、竞争分析、营销战略及营销、财务分析、管理体系、风险预测与防范、撤出机制。这些都是有关商业的内容,虽然各高校都开展了跨专业的选修课。但是选修课中的内容无法做到系列化,并且没有针对创业中的商业计划做专门的讲述。这就要求专业在开展创新创业教育时,需要将相关的内容介绍给学生,让有志于创新创业的学生对这些内容有一个基本的了解。对于大部分创业人员来说,首先要有一个较为合理并且有亮点的商业计划书才有可能打动投资人,才有可能得到相应的投资。创业大赛所设置的环节很大程度上模拟了创业融资过程中所遇到的一些环节。所以,可以围绕商业计划书的撰写来设置有关于创新创业的理论课程。如图1所示。 
  现在的教学计划通识教育中都有经济管理类的课程可以供学生选修,这些课程的作用需要专任教师、辅导员或者班主任来进行引导。引导有创业意愿的学生选择这些相关的经济管理类的课程。 
  创新创业课程是一门新开的课程,这课程并不涉及到新的理论和技术。该课程主要给学生介绍一些新技术,起到开阔眼界的作用。现在都生活在互联网时代,只要在课堂上稍加引导学生,学生就会对自己感兴趣的事物,进行更深入的了解。这门新开课程还需要请一些成功创业的校友或者知名人士来进行讲座,通过讲座的形式告诉学生创新创业是一个什么样的过程以及所需具备的条件。 

 
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