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高校“钻石型”辅导员职业成长路径探究

  [摘 要] 根据高校辅导员的素质要求,基于“经验、科研、自觉和不自觉”四个维度,对辅导员职业成长进行探究,提出辅导员职业成长四种类型。总结提出具有高度职业成长自觉性、高水平实践技能和高水准理论研究能力的“钻石型”辅导员。针对“钻石型”辅导员内涵和特征,从工作实践水平、工作研究水平和职业理想等方面,探究出“钻石型”辅导员职业成长有效路径。 
  [关键词] 高校;“钻石型”辅导员;职业成长 
  [中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549(2017) 12-0067-03 
  高校辅导员职业成长与发展,关乎整个辅导员队伍的稳定性和大学生思想政治教育工作的有效性。如何让辅导员清楚职业素质要求,明晰职业成长路径,激发职业成长行为的自觉性?如何实现经验型辅导员向研究型辅导员转型,实现辅导员队伍专业化、职业化和专家化?对此,高校辅导员职业成长研究和专家型辅导员成长路径研究具有重大的理论价值和现实意义。 
  一 高校辅导员职业素质要求 
  高校辅导员是高校教师和高校管理队伍的重要组成部分,高校辅导员是学生的人生导师和健康成长的知心朋友,应具备有以下四个主要方面的素质。 
  (一) 思想政治素质 
  辅导员最初的称谓为“政治指导员”和“政治辅导员”,可见思想政治素质是辅导员工作性质的首要要求和内在要求,即所谓的“政治强”。高校辅导员是学生思想政治的引路人,是真理信仰的传播者、社会主义意识形态的守护神。辅导员要有很高的思想政治素质,要确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路,要有坚定的理想信念,树立共产主义远大理想,在政治原则、政治立场和政治方向上始终与党中央保持一致。辅导员要做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者,引导和培养学生中的先进分子信仰马克思主义,信仰共产主义,让一代又一代大学生都成为我们民族复兴伟大梦想的践行者。 
  (二)职业道德品质 
  辅导员要发扬优良的工作作风,处处体现为人师表的品德风范。当前,高校辅导员所应执守的“德”可以具体化为2014年教育部文件《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》(以下简称为《标准》)中的“职业守则”。“爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表”这五条职业守则原则性、约束性、完整性地规范了高校辅导员的道德,约束了高校辅导员的行为,应当成为高校辅导员群体人人熟悉、人人遵守的道德标准和行为准则。[1] 
  (二)职业情感素质 
  著名教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育。”习总书记把“有仁爱之心”作为做好老师的四个标准之一。他指出,好老师应该是仁师,没有爱心的人不可能成为好老师。辅导员是做人的工作,与学生打交道最多和最直接的,更需要有仁爱之心。辅导员面对的工作是复杂的、多变的,需要巨大的精力投入,如果沒有工作热情,没有较高的职业情感素质,想做好工作是不可能的。只有对工作有深厚情感,才能转化为高度负责的精神,才能有饱满的精神状态,为学生树立爱岗敬业的榜样,给予学生信任感,更好发挥育人功能,提高思想教育的针对性和实效性。 
  (四)业务能力素质 

 
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