您所在的位置:http://www.qk114.net > 论文 > 教育论文 > 正文

高职院校协同创新人才培养模式的研究

  摘 要:创新人才培养模式是促进人才得到全面培养,以及促进高职院校得到更好的发展的重要方法。在高职院校的人才培养过程中,人才培养模式不是一成不变,而是动态发展变化的。通过对高职院校人才培养模式的研究,认真总结、完善和不断创新,结合协同与工程教育理念,探讨在经济新常态和“互联网+”时代下的人才培养模式具有重要意义。 

  关键词:协同;创新;人才培养;模式;工程教育
中图分类号:F24 文献标识码:A doi:10.19311/j.cnki.16723198.2018.05.043
高职院校作为教育事业中重要的组成部分,其承担着为社会培养更多综合人才的重要责任,因此,在高职院校中人才培养模式具有重要的作用和意义,人才培养模式的好坏直接决定着人才的质量。通过对人才培养模式的研究,认真总结、完善和不断创新,结合协同与工程教育理念,探讨在经济新常态和“互联网+”时代下的人才培养模式具有重要意义。
1 目前两种典型的人才培养模式
1.1 以知识传授为中心的人才培养模式
该模式强调以科学在教育中处于核心地位,学习即意味着获取知识,获取途径主要是书本和以教师为中心的课堂教学。该模式要求学生学会、掌握和记忆大量的知识,学生只能被动的接受知识,而无法主动地参与其中,导致老师过度重视知识的灌输,严重影响学生学习的兴趣和学习的主动性,最后以分数的高低作为衡量人才培养的标准,学生沦为考试的机器,对学生的考核靠的是一份试卷,最终导致学生高分低能。
该模式常常只注重课堂教学,以教师为中心,老师为了完成教学任务,教学内容脱离实际,学生缺乏实践和动手的机会,学生为了应付考试,不管老师讲授的知识理解与否,只要记忆标准答案即可,忽视了学生创新精神、想象能力和团队意识的培养,使得学生的个性、潜能无法得到施展。
1.2 以学生为中心的人才培养模式
该模式是以学生为中心,强调以人为本,尊重个体差异,注重学生的个性化发展,教学方法灵活而多样,主张老师的教服务于学生的学,教学过程中重视培养的学生实践操作能力,根据不同的专业岗位采用多样化的人才标准,培养具有创新意识和创新能力的大国工匠,把人才培养目标设置为各行各业的技能大师或工匠,注重学生的全面发展,引导学生主动学习、自主发展。
2 协同与创新的相关理论及理念
2.1 协同理论
协同理论又称“协同学”,是系统科学的重要分支理论。协同概念是著名物理学家哈肯在1971年提出的,而后在1996年他对协同理念作出了系统地论述,并发表了《协同学导论》等诸多文章。在客观世界中存在着多样化的系统,比如有社会系统、自然界系统、有生命的系统、无生命的系统等等,而这些看起来有着鲜明差异的系统,却都有很大程度的相似性。而协同论就是在研究事物转变中机理的共同规律上形成和发展的。在协同理论中认为,各种各样的系统,尽管其属性不同、特点不同,但是在整个客观世界中,各个系统之间都存在着一定的关系。就比如社会现象,不同的单位其性质、属性等都不相同,但是不同单位间的相互合作就会产生深远的联系。协同理论简单来说主要包括协同效应、伺服原理、自组织原理三个方面。协同论具有一定普适性特征,这是由于协同论属于自组织理论的范畴,所以其使命不单单是指发现自然界中的规律,其重要的使命是在生命与自然之间搭建起桥梁。正是由于协同论的普适性特征,所以将协同论引入到管理研究中,对于管理领域的发展而言也具有重要的作用和意义。
2.2 协同创新
协同创新是指多方主体通过知识、资源、行动、绩效等方面的整合,以及在互惠知识分享,资源优化配置,行动的最优同步,系统的匹配度方面的互动,实现创新要素的系统优化和合作创新的过程。协同创新是一个“沟通→协调→合作→协同”的过程。在“互联网+”大数据时代,协同创新作为一种指导科技协同合作的管理创新思想,对高校人才培养模式变革有新的启示。高职院校协同创新包括内外两个方面,内部协同创新主要是指高校内部各要素之间实现整合,共同创新,实现思想、技能、技术的分享,实现创新目的,提升创新能力,实现创新人才的培养;外部協同创新主要指高校与地方政府、企事业单位进行合作,构建政、产、学、研、用协同创新模式。即通过学科交叉与融合、产学研紧密合作或成立校企产业联盟等途径,在协同创新机制下,实现以高校为核心的多主体联合培养人才模式。
2.3 工程教育理念
工程教育模式作为近年来国际工程教育改革的最新成果,把培养学生工程技术基础知识、个体能力、团队能力和工程系统能力作为核心目标。作为国际工程教育与人才培养的创新模式,它从人才培养目标、课程计划、实训场所、师生教与学的能力评价和教学改革质量评估等全方位进行,倡导的是构思→设计→实现→运作的工程教育理念,是以技能培养为目标,与任务驱动、项目教学、理实一体、做中学等人才培养模式既有区别也有联系。它是以项目的实施作为组织原则,将企业的需求与工程教育深度融合,给学生提供更多的真实岗位的工作知识,符合产业对技能人才的需要。
2.4 创新人才
创新人才是指具有创新能力、创新思维、创新意识、创新精神的综合人才,一般创新人才都具有活泼、开放、灵活、好动、好奇的个性,并且在事物活动中有着强烈的探索欲、想象力、冒险精神、创造力等。通过研究与借鉴工程教育模式,根据高职学生的特点,构建技能型人才协同创新培养新模式,探索与实践创新创业类技能型人才的培养之路。
3 人才培养模式的协同创新模型
在国家“一带一路”的大背景下,我们将顺应时代需求,结合我校特色,通过“学科融合,开办复合培养实验班、现代学徒班、蓝墨云班、联想班、中兴班、雷诺班、保时捷班、华润微电子班、精雕模具班等;寓教于研,建设协同创新中心;校企合作,组队参与各类技能大赛和创业计划竞赛”方式,对协同创新机制下的技能创新型人才培养模式进行积极的探索与实践,采取以下的协同创新人才培养模型,期望在对高职院校的人才培养提供理论基础和实践指导的同时,能进一步补充现有人才培养模式研究。
 图1 协同创新人才培养模型
 
本站主营各类论文发表论文发表职称论文发表论文代写代发表服务!
加盟 加盟陈主编:QQ:22848269 咨询电话 垂询电话:13541216041 邮箱投诉邮箱:[email protected]
QQ客户 客服杨老师:QQ:61771950 咨询电话 垂询热线:02880885761 邮箱 咨询邮箱:[email protected]
QQ咨询 客服邓老师:QQ:61771951 咨询电话 垂询热线:02880885762 邮箱导咨询邮箱[email protected]
联系地址 联系地址: 四川大学望江校区 成都市一环路南一段24号 邮编: 610065
常年法律顾问支持:四川川达律师事务所 信息产业部备案:蜀ICP备08008442号
专业,诚信,快捷,权威的论文发表网