您所在的位置:http://www.qk114.net > 论文 > 教育论文 > 正文

将“课堂”变成学生的“学堂”

 摘 要:笔者通过教学实践,特别是在三节《生物是怎样呼吸的》课中,反复尝试改革课堂教学,获得以下认识:课堂应该是教师指导下的学生的“学堂”;在此基础上提出:从时间上、空间上、思想上把课堂变成学生的“学堂”是提高课堂效率的有效手段. 
  关键词:课堂变成学堂;课堂效率;反思 
  如何提高课堂的效率是教师普遍存在的难题,只有把课堂真正的还给学生,才能提高课堂的有效性.笔者以《生物是怎样呼吸的》为例,进行“一课三研”,通过“三次反思”的体会,谈谈如何把课堂真正变成学生的“学堂“,提高课堂教学效率. 
  一、课前准备:学案“导学” 
  根据课程目标,设计教学内容写学案.首先,了解本节课的教学目标,教学任务是什么?然后,研究课本,理清各个内容之间的联系,确定主要内容,进行顺序编排,按照顺序为:呼吸系统——气体交换——呼吸运动,由浅入深,后两部分内容是本节课的重点和难点. 
  二、课堂实战:一课“三研” 
  1.第一堂课:试教 
  (1)游戏导入,创设情境. 
  老师和学生比赛吹气球:老师用打气筒(模拟吸入的气体),学生用嘴巴吹(模拟呼出的气体)使学生能够快速的聚焦课堂,激发兴趣. 
  (2)教学过程 
  第一部分:学生自学呼吸系统的内容,使学生了解呼吸系统的组成,听故事《一个氧分子的经历》小组讨论并完成学案上的第一部分的基础内容. 
  第二部分:在教室里喷洒香水,以谁先闻到香水的味道引出气体运动的原理, 通过提问气体在肺泡中是怎样交换的,介绍由于呼吸作用使得肺泡和毛细血管中的氧气和二氧化碳的浓度不同从而实现气体的交换. 
  第三部分:呼吸运动.首先,让学生感受吸气和呼气肋骨和胸腔如何变化,然后,用自制的教具模拟呼吸时横膈膜和膈肌是怎样运动的(没有讲完,下课铃声响了……). 
  学生表现:整堂课下来,学生的参与度不是很高,课堂气氛比较沉闷.提问学生:气体在肺泡中如何交换的,学生回答不上来,课堂一度陷入尴尬的场面.让学生通过吸气、呼气感受胸腔是如何变化时,尽管学生用手去体验,但还是无从判断胸腔到底如何变化,所以,对于后面出现的相关题目,学生觉得很难,无法下手,积极性显著下降. 
  (3)课后评议 
  总结出:时间分布不合理,题目的设计没有符合学生的认知水平,学案的设计过难,没有起到应有的作用. 
  (4)第一次反思 

 
本站主营各类论文发表论文发表职称论文发表论文代写代发表服务!
加盟 加盟陈主编:QQ:22848269 咨询电话 垂询电话:13541216041 邮箱投诉邮箱:[email protected]
QQ客户 客服杨老师:QQ:61771950 咨询电话 垂询热线:02880885761 邮箱 咨询邮箱:[email protected]
QQ咨询 客服邓老师:QQ:61771951 咨询电话 垂询热线:02880885762 邮箱导咨询邮箱[email protected]
联系地址 联系地址: 四川大学望江校区 成都市一环路南一段24号 邮编: 610065
常年法律顾问支持:四川川达律师事务所 信息产业部备案:蜀ICP备08008442号
专业,诚信,快捷,权威的论文发表网