您所在的位置:职称论文 > 论文 > 教育论文 > 正文

论任务驱动法在中职数学教学课中的应用[摘 要] 首先对任务驱动法

 [摘 要] 首先对任务驱动法进行概述,包括其基本含义、理念及特点,其后说明中职数学教学中应用任务驱动法的作用及意义,分析了当前中职数学课程中运用任务驱动法的现状,最后提出了一系列提升任务驱动法在中职数学教学课中应用效果的策略。 
  [关 键 词] 任务驱动法;中职;数学 
  [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)17-0088-02 
  一、任务驱动法的概述 
  (一)基本含义及理念 
  随着新课程改革的不断发展和深化,任务驱动法如同微课、项目教学法一样,在实践教学过程中得到了广泛的运用。所谓任务驱动法,主要是一种基于构建主义学习理论而建立的以任务完成为中心,培养学生的能力本位为核心的基础教学法,主要目的在于解决实践过程中遇到的各种问题,完成相应的教学任务,这是一种多维式的教学理念所决定的,鼓励学生在实践过程中,面对所遇到的问题,能够灵活运用自身所学习的知识和积累的相关实践经验,提出解决问题的办法和方案,从而更好地解决问题,加深对知识的理解和掌握。任务驱动法在一定程度上能够培养学生自主学习、主动探究的精神,充分调动学生的积极性,不断提升自身综合素质。 
  建构主义学习理念认为:在开展实践教学活动时,教师应当有机地将教学活动与教学任务进行结合,抛出问题,引导学生主动探索,并且在这个过程中,注重学生积极性的培养,通过创设出相应的教学环境和教学氛围,激发学生的学习兴趣,解决实际问题或者完成教学任务,充分发挥学生的主观能动性。对教学过程而言,学生在这个过程中,不仅仅要注重对相关教学知识的理解和掌握,更重要的是学生应不断构建适合自身学习发展的知识框架,经过不断的学习和经验的积累,不断丰富并完善自身的知识框架。 
  (二)任务驱动法的特点 
  1.以任务为中心 
  任务驱动法最初的出发点和最终的落脚点都在于工作任务的完成和实现,帮助学生树立良好的学习态度,学习并掌握一定的工作知识和工作技能。 
  2.学生为主体 
  受传统教学模式的影响,教师一直充当着教学主体的角色,随着新课程改革的推进,越来越多的人意识到学生才是教学的主要对象,教学的最终目的在于培养学生的专业能力和综合素质,因此,教师不应开展固化的教学方式,培养学生的创新意识和创新精神。 
  3.能力为本位 
  在完成教学任务的过程中,教师应引导学生在掌握扎实理论知识的基础上,不断培养学生的动手操作能力,以理论教学为指导,实践教学为检验手段,手脑并用,激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,不断提升学生的综合能力。 

 
本站主营各类论文发表论文发表,职称论文发表,论文代写代发表服务!
加盟 加盟陈主编:QQ:22848269 咨询电话 垂询电话:13541216041 邮箱投稿邮箱:[email protected]
QQ客户 客服杨老师:QQ:61771950 咨询电话 垂询热线:13880434362 邮箱 投稿邮箱:[email protected]
QQ咨询 客服邓老师:QQ:61771951 咨询电话 垂询热线:13880434362 邮箱投稿邮箱[email protected]
联系地址 联系地址: 四川大学望江校区 成都市一环路南一段24号 邮编: 610065
常年法律顾问支持:四川川宏达律师事务所 信息产业部备案:蜀ICP备08008442号
专业,诚信,快捷,权威的论文发表网