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培养中职学生良好行为习惯的思考

 【摘要】学生行为习惯的规范性教育离不开中小学日常的管理教育,是一项长期需要实施管理的教育行为,而课堂教育是首要的开展地方。进入中职学校的学生已经经历了中小学最关键最具优势的行为习惯培养期,由于中小学与中职教学性质的变化,那么在规范学生日常行为习惯上既有共同点也有不同点。培养学生良好的學习行为习惯,形成自觉的、持久的、主动的和稳定的学习行为方式,有助于提高学生的学习效率,增强学习效果,由于中职校学生毕业主要以就业为主,所以培养学生理论联系实际、提高实践动手能力尤其重要,通过学习行为的培养,提高学生的实践动手能力,为学生能有一个良好的就业前景打下基础。 
  【关键词】学习行为 课堂教学 培养方式 
  【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)51-0016-02 
  1.学生行为习惯培养的原则 
  1.1 遇事冷静原则 
  由于中职校学生与基础教育学生相比,存在学习成绩相对较低、纪律相对难管的现实问题,那么教师在遇到相关的问题时,要确保冷静,唯有冷静,才会想出处理问题的好主意、好点子,唯有冷静,才会化干戈为玉帛。 
  1.2互相尊重原则 
  在中职校上学的学生,大多数都是正处青春期的阶段,所以学生在做事、处理问题的方式上可能相对要冲动一些、偏激一些,那么教师在遇到这样情况时,一定不能冲动,要以互相尊重为前提来处理教师和学生、学生与学生之间发生的事情。 
  2.课堂教学中需要培养学生多方面的习惯 
  2.1 专心听讲的习惯 
  上课认真听讲是学习知识的一个关键时间段,是一个教师与学生互动的阶段,所以一定要要求学生在课堂过程中集中精力,专心听讲,积极思考,跟着教师的思路走,顺利完成既定的教学目标。 
  2.2动脑思考的习惯 
  学习个过程一定是一个伴随思考的过程,没有思考,学习成绩也不会好,在整个教学的过程中,教师要善于引导学生进行思考,培养学生能够掌握把知识要点、思路、方法、知识间之间的联系互相贯通,并形成一个习惯的学习方式。在课前、课中、课后等教学环节,教师要善于引导学生积极参与整个教学思考过程,要让学生有思考的机会和过程,真正起到教学与学习的事半功倍的效果。 
  2.3提出问题的习惯 
  目前在中职学校教学过程中,怎么样培养学生的“善问”是一个很重要的内容,因为中职学校教学形式与中小学教学具有很大的不同点,在一个侧重于实践动手能力的教学过程中,学生如果没有发现问题、提出问题、分析问题直到解决问题的能力,那么最终的学习效果会有很大的差距,所以在教学中要不断培养学生“善问”具有重要意义。 

 
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